Breve análisis de lo que significa la pérdida de clases y la brecha que genera (basado en Estudio PISA 2012; Caso Chileno

La discusión tanto mediática como académica (y no así política) respecto a la calidad de la Educación ha estado focalizada en la Comparación de los indicadores de Chile respecto a la OCDE, mediante la aplicación de la Prueba PISA (Estandarizada Internacionalmente).
Lo que inquieta y preocupa (al menos a los que vemos más allá de las cifras) es ver como el Discurso por más Calidad de la Educación Pública es contradictorio con las acciones de actores tan relevantes como el Colegio de Profesores, me refiero a la serie de Paros (pérdida de clases) que realizan para llevar adelante reivindicaciones justas (lo que no está en duda sino el mecanismo de presión)

Además: La existencia de PAROS en el Sistema Público (Municipalizado) desincentiva la Matrícula de alumnos nuevos dado que Padres y Apoderados prefieren Establecimientos donde se garantice CONTINUIDAD DE CLASES.-

Les dejo un breve análisis de lo que significa la pérdida de clases y la brecha que genera (basado en Estudio PISA 2012; Caso Chileno, Área Matemáticas)



PREGUNTAS A RESPONDER:

¿Vale la pena sacrificar a los niños más vulnerables (perder clases) para presionar por más calidad en la Educación Pública?

¿Porqué no se aplican otros MECANISMOS DE PRESIÓN hacia la autoridad que no signifique dañar a los niños y su aprendizaje?













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